| 序号 | 一级指标 | 主要观测点 | 自评情况 | |
| 虚拟仿真实训基地指标 | 自评综述 | 佐证材料 | ||
| 0 | 立项文件 | 立项文件 | ||
| 1 | 一、功能定位（5分） | 省虚拟仿真实训基地要适应国家战略和数字经济发展要求，紧盯产业转型升级，融合新《职业教育专业目录》规定，打造集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实训基地、虚拟仿真实训教学资源校企协同开发平台和虚拟仿真实训技术成果展示与应用推广平台。优先支持战略性“双十”产业集群、“粤菜师傅”“南粤家政”、乡村振兴等领域基地。 |
1、面向建筑数字化时代培养智能建造复合型人才。建筑与艺术学院依托学校信息工程技术方面的优势，顺应建筑行业数字化转型升级，立足开展现代信息技术条件下建筑类专业建设，在建筑工程技术专业（群）核心课程植入BIM技术，与行业企业共建智能建造虚拟仿真实训中心，培养智能建造复合型人才。 2、推动职业教育课堂革命。通过建工专业（群）教、学、做一体化智慧教室建设，将传统课堂搬到虚拟仿真环境下教、学、做一体化智慧教室，推动课堂革命。 3、服务岗、课、赛、证融合人才培养模式。实训中心为学校基于岗、课、赛、证融合的人才培养模式配套，实训中心成为“1+X”（BIM、工程造价数字化应用）技能等级证书考试培训中心。 4、服务行业企业建造数字化人才培训培养。建筑数字化浪潮下，把智能建造虚拟仿真实训中心打造成为建筑行业工程技术人员、工程管理人员知识更新、掌握新技能、获取职业技能等级证书的平台。 |
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| 2 | 二、实践教学条件（25分） | 1.实训场所（8分）。基于先进行业企业的生产环境和生产设备，吸收新理念、新技术、新工艺、新规范、新标准，建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境。基地一般由专业虚拟仿真实训中心、公共虚拟仿真实训中心、虚拟仿真体验中心和虚拟仿真研创中心组成，使用面积不低于100平方米，实训工位数不低于50个。 |
（1）“BIM全过程应用”虚拟仿真实训中心（与品茗股份、尚品宅配共建）。包括《BIM实训室》、《建筑综合实训室一》和《建筑综合实训室二》，建筑面积约270平方，工位180个。 （2）智慧教室（建工专业（群）教、学、做一体化智慧教室（与广联达、恒富建设共建）。智慧教室包括认知教学区、实践教学区、项目应用区三个区域，建筑面积180平方，工位30个。 |
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| 3 | 2.实训设备（10分）。达到行业企业前沿技术和新业态所要求的先进水平，并伴随行业企业发展与时俱进地持续更新升级；与实训教学模式及虚拟仿真实训资源的展现形式相匹配，配置合理。 |
1.惠普电脑210台 2.惠普21.5吋显示器210台 3.爱普生X-05投影仪2台 4.红叶120吋幕布三块 5.BOW-G07 功放三套 6.先科音响三套 7.TP-LINK 24口千兆交换机3台 8.1000mm*3000mm拼接大屏（显示电子沙盘）； 9.1500mm*4000mm拼接大屏（显示云平台）； 10.智慧建造教学实践工作站 11.触控一体机（现场操控电子沙盘） 11.基于安卓系统的PAD； 12.多媒体讲台 13.电脑桌210张 14.学生凳子210张 |
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| 4 | 3.经费投入（7分）。（1）基地经费投入有保证，设备维护、材料损耗经费补充有保障；（3分）（2）2020-2021学年每学期生均实（验）训耗材支出，不少于80元/生。（4分） | 共建企业投入企业自身开发的相关软件。学校自筹资金500余万元，负责硬件建设，每年投入一定经费进行设备维护更新。2020-2021学年每学期生均实（验）训耗材支出约85元/生。 | ||
| 5 | 三、师资队伍（10分） | 1.虚拟仿真实训教学团队同时具备“虚拟仿真实训教学+虚拟仿真实训资源开发”的双重功能，结构合理，素质较高，具有较强的信息化教学能力和丰富的教育教学改革经验。（6分） | 中心具有相应培训授课资质的专兼职教学培训团队42人，其中“双师型”教师15人，占比为36%；行业企业专家11人，占比为26.1%；培训团队中，具有高级职称12人，硕士10人，中国建筑学院BIM专委会理事1名，BIM高级建模师5名，一级建造师3人，具有BIM培训资格证书3人。教师团队具备开展初级、中级建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书/工程造价数字化应用技能等级证书的培训能力。 | |
| 6 | 2.健全完善实训教学队伍考核、奖励、监督机制，鼓励和支持教师参与虚拟仿真实训教学项目研发和教学实践。（4分） | 学校制定有《“双师素质”、“双师型”教师认定办法》、《教职工奖惩管理制度》、《绩效考核管理制度》，从虚拟仿真实训教学、实训室建设、社会服务、科研方面定量考核中心工作人员业绩。 | ||
| 7 | 四、实践教学（15分） | 1.建设虚拟仿真实训教学资源库。厘清实训教学过程中的“三高三难”问题，有针对性地开发虚拟仿真实训资源，并随着产业转型升级持续更新升级；发挥不同类型及交互方式虚拟仿真实训资源的优势，按照“三教改革”要求，对传统实训教学模式进行创新再造，实现实训教学的生动性、趣味性、互动性和自主性；同时，将“立德树人”和“三全育人”要求、“课程思政”和“思政课程”元素有机地融入其中。（7分） |
学校与杭州品茗安控信息技术股份有限公司、广联达科技股份有限公司、广东恒富建设集团、广州尚品宅配家具股份有限公司共建虚拟仿真实训教学资源库。品茗股份、恒富建设开发的《智慧工地应用》实训教学资源、广联达开发的装配式建筑教学资源包、尚品宅配基于公司先进的生产环境和生产工艺设备开发的圆方BIM20整装设计系统已应用于学生实训。 《建筑施工技术》课程整体以土建工程案例场景作为大环境，以工程施工过程单个节点为实训操作任务核心导向，建设整体化的虚拟施工场景，通过三维仿真让学生对施工流程进行模拟操作，加上对每一步流程进行技术要点讲解，特殊工序或流程重点阐述。学生游走在三维的虚拟空间，通过趣味性的技能操作，掌握教学知识点。通过虚拟仿真操作，可学习到建筑现场施工的流程、模拟施工现场设备摆放、模拟现场真实施工过程，使学生提前了解建筑业岗位概况和现场施工技术。 |
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| 8 | 2.依托虚拟仿真实训教学管理及资源共享平台，实施虚拟仿真实训教学；切实遵循“以实带虚、以虚助实、虚实结合”原则，避免“为虚而虚”，积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实训教学新模式。（8分） | 建筑工程技术专业、工程造价专业开设的建筑工程虚拟仿真实训实习课程，涵盖《建筑施工技术》、《BIM基础与应用》、《建筑工程算量软件》、《建筑工程计价软件》《装配式建筑概论》《智慧工地应用》等课程，在虚拟仿真实训中心开展实践教学。工程造价专业、建筑工程技术专业/建筑室内设计专业，将“1+X”BIM 中级（工管）作为考核目标。根据课/证融通方案，在相应专业课程中植入BIM技术，业已在BI心开展实践教学。 | ||
| 9 | 五、运行管理（10分） | 1.成立以校级主要领导为组长的示范性虚拟仿真实训基地建设领导小组，以及由政府、行业企业、院校及科研院所专家组成的虚拟仿真实训教学及资源开发指导委员会，并根据需要成立子项目建设工作小组，形成有效的工作机制和流程，确保层层压实责任、责任到人。（4分） | 学校成立了虚拟仿真实训中心建设领导小组，副校长马士杞任组长，领导虚拟仿真实训中心建设。建筑与艺术学院、校企合作办、共建企业专家组成工作专班指导开展虚拟仿真实训教学及资源开发。 | |
| 10 | 2.建立稳定安全的开放运行模式；注重对相关实训教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护，严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规，积极探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。（3分） | 学校与杭州品茗安控信息技术股份有限公司合作成立了“广现品茗BIM学院”，形成了校企合作的长效机制，带动了虚拟仿真实训中心与行业企业的共建。 | ||
| 11 | 3.基地内部管理制度健全，岗位职责清晰，管理规范有序，经费专款专用。（3分） |
为全面规范虚拟仿真实训中心的建设与管理，根据关于实训中心建设的有关要求，结合虚拟仿真实训中心的实际情况制定一列的管理制度，包括《实训室安全管理制度》、《实训室设备管理制度》 、《实训室管理人员职责及考核要求》、《实训指导教师工作岗位职责》、《实训中心教学管理工作办法》、《学生上机实训守则》等制度。 我院智能建造虚拟仿真实训中心业已建立稳定安全的开放运行模式，注重对相关实训教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护，严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规，积极探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。实训中心内部管理制度健全，岗位职责清晰，管理规范有序，经费专款专用。 |
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| 12 | 六、工作绩效（25分） | 虚拟仿真实训教学效果显著，受益面大，学生实验兴趣浓厚，自主学习能力明显增强，实践创新能力明显提高。通过开展在线教学服务或技术支持等，积极发挥对实践教学信息化建设的示范引领作用。（25分） |
1、虚拟仿真实训教学效果显著，建工专业（群）1320名在校学生受益 （1）让学生主动探索学习，提高学生学习兴趣，提升教学质量。高职院校在进行施工工艺课程学习时，理论性比较强，学生大部分时间都是在教室里上课，枯燥的理论知识缺乏实践学习，学生只能通过死记硬背的学习方法去强行记忆，增加学习难度，使学生在学习过程中产生抵触，学习效果降低，学习兴趣缺乏。软件改变了传统的学习方式，让学生自己对施工流程进行模拟操作，虚拟仿真技术已经可以真实还原施工现场，学生可以直接在虚拟现场中进行漫游，观察现场整体布置，学习详细施工工艺流程和施工技术。实训互动模式新颖多样，让学生在学习中获得乐趣，提高学生学习积极性，提升教学质量。 （2）实践资源重复利用，降低教学实践成本，提高技能水平。。学生通过施工工艺实训软件，将教学实践搬入到教室当中，在学习理论知识的同时进行实践操作，理论与实践在第一时间进行结合，通过实际操作掌握理论知识，提高理实结合度。反复进行工艺实践操作，提高对施工工艺的掌握程度。 （3）虚拟仿真实训软件将施工工艺教学过程中的教学知识点通过虚拟仿真的形式表现出来，对于在教学过程教学难点，教师结合仿真案例对教学难点进行细致剖析，降低学生的理解难度，提高教学质量。 2、参加职业技能竞赛斩获佳绩进步明显 2020年，建艺学院积极组织学生参加各类省级技能大赛，获得一等奖一项，二等奖三项，三等奖四项。其中，2020年6月吕诣遐老师带领8名学生参加2020广东省“和谐杯”手绘设计技能大赛分别获取一项一等奖，二项二等奖；郑波老师带领学生参加2020第四届广东大中专院校艺术设计手绘技能大赛，获室内设计教师组二等奖，获室内设计学生组二等奖和三等奖好成绩；8月冯劲章老师带领学生组队参加了广东省第一届职业技能大赛“中鹏杯”广告设计竞赛，并荣获得三等奖；12月刘林林老师指导学生参加“岭南杯”手绘设计大赛获室内设计二等奖。 |
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| 13 | 七、建设成果和贡献（10分） | 提供基地在人才培养、社会服务等方面的主要贡献及典型案例。由专家进行综合评价。（10分） |
1.基本满足建工专业（群）核心课程实践教学的要求 新建设的虚拟仿真实训室共210个工位，能基本满足建工专业（群）核心课程实践教学的要求，实现了学生专业基础能力、专业核心能力以及职业素养能力的提升。 2.教学做一体化智慧教室，推动职教课堂革命 从以教师为中心的传统课堂搬到虚拟仿真的教学做一体化智慧教室，实训中心对接职业岗位工作情景，教师在虚拟仿真工作场景中教，学生在工作场景中学和做，促进了建工专业（群）教改创新，推动对传统课堂的革命。 3．为共建企业配套培养既懂专业知识又能熟练使用共建企业软件的专门人才 智能建造虚拟仿真实训中心全面安装了共建企业开发的应用软件，学生在实训中能熟练使用共建企业的软件。企业在推广软件的同时，可向客户配套推荐熟练使用其软件的建工专业（群）人才。学校、企业、客户、学生相得益彰。 4．推动了建筑与艺术学院“1+X”试点 智能建造虚拟仿真实训中心的建设，为学校建筑与艺术学院 |
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